Leitura Conectada

PROJETO LEITURA CONECTADA
JANEIRO 2009

JUSTIFICATIVA


Ressalta-se atualmente diante de nossos alunos um processo de mudanças sociais aceleradas nas quais estão presentes e em contato aproximado as tecnologias da informação e comunicação devido a globalização, ocasionando um acúmulo de informações e um contato cada vez maior com culturas diversificadas através das mesmas. Verifica-se também novos conceitos, hábitos e costumes em todos os campos da sociedade, exigindo de nossos alunos e professores novas atitudes interpretativas em função de seu desempenho social.
Diante disso, a família e principalmente a escola reafirma sua posição de “orientadora” dos cidadãos para estes novos desafios integrando-os em sala de aula e ainda possibilitando a inclusão social e digital, por meio do Laboratório de Informática utilizando-o de maneira coerente e racional, tendo como base a leitura, a interpretação, por meio de outro equipamento cultural , a Biblioteca.
Sobre isso, Fachin, afirma que:

“A biblioteca escolar é uma das forças mais poderosas de que dispõem estudantes, professores e pesquisadores. O aluno deve investigar, e a biblioteca é centro de investigação tanto como o é um laboratório para os cientistas. [...], neste sentido descreve-se a Biblioteca escolar como elemento integrador e indispensável entre o ambiente escolar e o desenvolvimento das crianças – seus usuários, principalmente no que se refere à leitura, os hábitos de ler e seus aspectos críticos com relação à sociedade na qual está inserido. (FACHIN, 1999)”.
Os alunos participantes serão orientados a cumprir regras para uso das mídias como meio de incentivá-lo a leitura. Por exemplo: Em turno diferenciado das atividades escolares, quando os educandos desejarem fazer uso da Internet nos LIEs (Laboratório de Informática Educativo) de programas ou sites de seus anseios, deverão possuir créditos de leitura de livros a ser controlado através de ficha ou cartão da biblioteca da escola ou Biblioteca Pública Municipal, conforme Anexo.
Com a leitura de livros influenciada pelo uso da internet no LIE, além de se incluir socialmente, o aluno tem a possibilidade de melhorar, admirar e apreciar a leitura, a interpretação.
Desta forma espera-se formar alunos aptos e apreciadores da leitura inclusos no novo sistema mundial da informatização, mas cientes de suas possibilidades e riscos tendo como conseqüência cidadãos críticos capazes de interpretar não só a leitura de textos ocorrida em sala de aula nas aulas de português, mas também do mundo capitalista moderno.



OBJETIVOS

GERAL
Oportunizar melhores condições para o desenvolvimento da leitura e interpretação por meio do uso adequado dos recursos da Internet;

ESPECÍFICOS

· Realizar um trabalho de iniciação à informática, possibilitando a inclusão digital e social e habilitando as crianças e seus familiares envolvidos para fazerem frente ao mercado de trabalho.
Estabelecer normas para uso da Internet conforme atividades escolares sugeridas integradas ao incentivo a leitura nas bibliotecas, criando o hábito pela leitura e facilitando por meio deste a interpretação;
Integrar ações com a Biblioteca Escolar e Publica Municipal no intuito de incentivar o gosto pela leitura por meio do interesse dos educandos para uso de determinados sites e programas nos Laboratórios de Informáticas Educativa.
Realizar indicação periódica de sites informativos para pesquisa e estudo local;


PÚBLICO ALVO

Alunos das Escolas Públicas Municipais da Sede, do Ensino Fundamental, que possuam Laboratório de Informática Educativa



RECURSOS UTILIZADOS

HUMANOS – Coordenadores da Secretaria de Educação, Coordenadores Escolares, Auxiliares de Biblioteca, Monitores e Professores dos Laboratórios e Ilha Digital.
Envolvidos – Aningas – Gorete Pereira e Otilia (Biblioteca); Gláucia e Luciano Edno (Laboratório); Canema – Edjane Magda Vasconcelos e Eliete (Biblioteca); Wanderlandia Menezes, Claúdia e Lucas (laboratório); Escola Nova – Pretinha, Fernanda e Zeli (Biblioteca); Osvaldinha Araujo e Sonia (Laboratório); Tucuns - Sonia Maria de Vasconcelos (Biblioteca); Leda Maria de Moura e Tânia Márcia Silveira (Laboratório)
MATERIAIS – Laboratórios de Informática Educativa (LIE); Computadores dos Laboratórios, Ilha Digital; Biblioteca Pública Municipal; Bibliotecas Escolares; Projetor Digital; Materiais escolares de apoio;


PERÍODO DE EXECUÇÃO DO PROJETO NOS LIEs

Dia específico na Semana para o Projeto, Finais de Semana e Período Noturno; Na Ilha Digital e Biblioteca Pública em tempo integral;


METODOLOGIA

Mobilização entre escolas participantes para explanação e discussão sobre o conteúdo do projeto Leitura Conectada em janeiro de 2009;
Mobilização de envolvidos, coordenadores escolares, representantes das Bibliotecas, e monitores dos laboratórios para apresentação do Projeto, com apresentação de Diagnóstico realizado no CEB Paulo Freire e do Projeto Leitura Conectada, em janeiro 2009;
Criação da Ficha de Controle de Créditos de Leitura em conjunto com Bibliotecas e Escola com devidas explicações sobre o funcionamento do Projeto em reunião com as mesmas em janeiro de 2009;
Orientação sobre a nova forma de créditos de leitura para uso do LIE ou na Ilha Digital, ou Biblioteca Publica, a partir de fevereiro de 2009, onde os mesmo deverão ler livros que serão transformados em créditos para terem direito de acesso a Internet em horário extras escolares, deixando a cargo dos Auxiliares de Bibliotecas a responsabilidade de controle de entrega dos créditos de leitura aos alunos leitores e a cargo dos monitores o controle de uso da Internet com o percentual de 1/3 de uso da mesma para cada uma hora de leitura realizada;
Poderão ser utilizados como fontes de leitura pelos alunos na Biblioteca para obtenção dos créditos de Leitura:Revistas Veja, Isto é, Nova Escola, Pátio, Ciência Hoje, Gibis; Jornais: Correio da Semana, Diário do Nordeste; O POVO;
O auxiliar de Biblioteca por ocasião da Leitura deverá fazer um questionamento ou mesmo aplicar uma ficha de leitura para avaliar se o aluno realmente realizou-a;
Na ocorrência de usuários que realizarem pesquisas educativas ou resolução de problemas pessoais como por exemplo uso de e-mails; usuários pertencentes a comunidade escolar (pais e mães de alunos) e visitantes da cidade; usuários portadores de necessidades especiais; Em todos esses casos não serão necessários portar créditos de leituras;
Todos os cidadãos não alunos, menores de 21 anos deverão portar créditos de leitura;
Distribuição da Ficha de Controle de Créditos de Leitura para escolas e biblioteca publica
Na medida em que os Monitores dos laboratórios recebem os créditos de leitura, realizam arquivamento para posterior retorno a escola para controle e contagem relativa aos alunos que realizaram maior quantidade de leitura para futura premiação, no final do ano letivo com Certificado ou prêmio;
Como forma de respeito ao meio ambiente os créditos de leitura serão copiados em papel jornal;

Apresentação e Discussão com professores na Semana Pedagógica das escolas participantes pelo Núcleo Gestor do Projeto;
Encontros bimestrais com envolvidos no Projeto, para avaliar o andamento do trabalho, onde os todos serão orientados a indicar sites educativos e locais ((www.cruz.ce.gov.br;http://www.bibliotecapblicamunicipal.blogspot.com;http://www.cruzselounicef.blogspot.com) de forma regular como pesquisas de forma a também incentivar alunos a busca por sites diferentes dos que costumam acessar.
Avaliação do trabalho no final do ano letivo de 2009 com aplicação de questionário para verificação dos avanços nos indicadores identificados na primeira pesquisa realizada no CEB Paulo Freire, bem como analise dos resultados obtidos na interpretação nas provas aplicadas pela Secretaria de Educação;



FUNDAMENTAÇÃO

Fabiana Lima em seu artigo cientifica, cita Neto que afirma:
“Dado o aspecto prazeroso e extraordinário e o poder existente com a aquisição de conhecimentos pela leitura (que é nítido), considera-se inevitável a criação de espaços agradáveis e confortáveis para a aprendizagem na biblioteca e na sala de aula, suprimindo o significado de obrigação, cobrança, tarefa e imposição, que de acordo com constrói o desgosto pela leitura” (Neto, 1996, p.68).
O uso dos recursos da Internet interligados a um processo de créditos de leitura em parceria com as Bibliotecas Escolares e Publica Municipal, trarão novas possibilidades de desenvolvimento da interpretação das informações do cotidiano dos alunos, transformando o público alvo das pesquisas em cidadãos críticos e conscientes desta realidade virtual midiática que se “posta” a frente dos discentes nos LIEs por meio da Internet.